Денискина Мария Сергеевна

воспитатель МБДОУ ""Чернухинский детский сад №16"

Предметно - пространственная развивающая среда (ППРС) 

         Дети проводят в детском саду большую часть времени. Поэтому окружающая среда должна отвечать их интересам, развивать, давать возможность свободно играть и общаться со сверстниками, развивать индивидуальность каждого ребенка. Поэтому наполнить группу играми и игрушками недостаточно. С ведением Федерального государственного образовательного стандарта появились новые приоритеты в создании развивающей предметно-пространственной среды (РППС). Она должна быть комфортной уютной рационально организованной наполненной разными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. Одной из основных задач считается обогащение среды такими элементами, которые стимулировали бы познавательную речевую двигательную и иную активность детей. Развитие познавательно-речевых способностей — это одна из главных задач дошкольного образования.

     Развивающая предметно-пространственная среда (согласно ФГОС) — это определенное пространство, организованно оформленное и предметнонасыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, физическом и духовном развитии в целом.

    Развивающая предметно-пространственная среда группы должна обеспечивать:

1. Гармоничное всестороннее развитие детей с учетом особенностей возраста, здоровья, психических, физических и речевых нарушений.
2. Полноценное общение между собой, а в процессе учебной деятельности с педагогом, дать возможность уединиться по желанию ребенка.
3. Реализацию образовательной программы ДОУ.
4. Учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

   Согласно требованиям ФГОС развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

• содержательно-насыщенной;
• трансформируемой;
• вариативной;
• полифункциональной;
• доступной;
• безопасной.

    Насыщенность РПП среды предполагает:

• разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе;
• соответствие возрастным особенностям и содержанию программы.

     Полифункциональность материалов предполагает:

• возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т. д.).

    Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП среды в зависимости:

• от образовательной ситуации;
• от меняющихся интересов детей;
• от возможностей детей.

     Вариативность среды предполагает:

• наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения);
• периодическую сменяемость игрового материала;
• разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми;
• появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

      Доступность среды предполагает:

• доступность для детей всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
• свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности;
• исправность и сохранность материалов и оборудования.

     Безопасность среды:

• соответствие всех ее элементов по обеспечению надежности и безопасности, т. е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия.

   Учитывая требования ФГОС развивающая предметно – пространственная среда делится на пять образовательных областей:

1. Социально – коммуникативная;
2. Познавательная;
3. Речевая;
4. Художественно – эстетическая;
5. Физическая.

      В каждой области имеются свои центры.

© 2009 - 2017

Название компании